时间慢慢走到了凌晨1点。
陈舟依旧沉浸在题目的世界中,手中的笔一刻未停。
从赵琦琦开始,陈舟身边的三人时不时的看陈舟一眼,然后陆续起身,出去洗漱。
三人的动作都尽量放轻,避免打扰到陈舟。
洗漱时,赵琦琦对另外两人说道:“你们觉得陈舟可怕吗?”
朱明理点了点头:“平常还好,学习的时候,有点可怕。”
李礼看了这两人一眼,补充道:“不是有点,是非常可怕。你们都不知道我十一黄金周是如何被碾压过来的。”
李礼终于找到了倾诉的口子,他把自己十一黄金周学习的过程,和陈舟的学习效率,对比着讲了一遍。
最后,李礼说了一句:“反正我是追不上了,我还是按照自己的节奏去学吧。”
赵琦琦和朱明理两人对视一眼,默默点了点头。
跟陈舟这种人在一个宿舍,对他们而言,压力实在太大了。
当然,好处也有,那就是陈舟完全的带动了他们的学习积极性。
三人洗漱完毕,回到宿舍,安静的躺在床上,准备睡觉。
不过,三人翻来覆去了好一会才睡着。
凌晨两点。
陈舟伸了个懒腰,微微活动一下有些僵硬的身子。
两道题目被他用不同的方法各照顾了两遍。
看着草稿纸上的公式,陈舟又陷入了沉思。
他隐隐摸到了那奇怪感觉的答案,但还不是很清晰。
陈舟觉得,大概是因为数学分析和高等代数两者的数学思维方法不同。
数学分析的思维方法一方面指数学分析自身的运算以及应用的手段,即以极限为工具研究函数的连续性,可导性,可积性等各种性质。
另一方面,数学分析思维方法还包括关于数学分析概念,理论,方法的产生与发展规律的认知。
而高等代数的数学思维,可以简单的概述为抽象思维。
主要就是指对于数学知识,定义,常规认知的思维延伸,其表现的是数学本质及客观发展的深远过程。
从某种意义上可以说,两者的数学思维是完全不同的。
但是陈舟在用不同方法解决了这两道题目后,他的感觉是,两者的本质是相通的。
“大概这个课题的研究意义就在于,注重不同课程之间的相互渗透与融合,掌握相应的数学思维方法,以及将这种数学思维发散到更多课程,将基本知识更加灵活的使用...”
想到这,陈舟打开电脑,开始搜索新的题目。
答案都在题目里,联系需要从题目里找出来。
具体点,就是陈舟想要找到一些数学分析和高等代数相互结合的题型。
比如说,题目的条件是代数表述,而所求证的结论是研究函数分析性质的。
信息化时代的好处就是,你想找的东西,很快就可以在网上找到。
陈舟又找了两道题目,把题目记录在草稿纸
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