路,可以解决从日记本那里产生的困惑。
“洛哈特真的是宝藏巫师,可惜,他要去阿兹卡班了。”
……
稍晚些时候,自己的小助手掐着时间报到。
菲利克斯将记忆咒资料收起来,从角落里拿出两尺厚的羊皮纸。
这些是决斗课上小巫师们上交的作业。
“唔……我们明确分工,我来给出评价,你来记录。”菲利克斯说,他觉得自己的助手在和哈利的对练中表现得有些弱。
但她是按照自己“拆分法”学习缴械咒的小巫师中,态度最坚定的一个了。
必须要开小灶。
“这张……”菲利克斯拿起第一张羊皮纸,看着上面表格的数据,“啧啧!”他没说什么,就递给了赫敏。
“教授,我该写什么?”小女巫手里握着一只羽毛笔问道。
“给他打一个问号,要夸张一点。”
赫敏:“???”
“数据是编的。”海普教授简短地说。
“海普教授,您是怎么看出来的?”
“他的数据很优秀,但我在决斗课上留意过他,他并没有学会缴械咒,甚至连最基本的魔杖姿势都有问题……可能是照搬了一个学霸的数据。”
赫敏点了点头,她在羊皮纸上写下一个问号。
“第二张,我看看……”菲利克斯圈出几行数据,“他的问题是基础太差,建议复习魔咒课本的特定章节,资料里详细提到过。格兰杰小姐,帮我标记一下具体条目。”
“好的。”她驾轻就熟地写下“重点学习资料第五条提到的内容”——她把缴械咒的学习资料背得十分纯熟。
赫敏在羊皮纸上写完标注,然后看着菲利克斯圈出的数据,她一下子明白过来。
这个叫埃尔·布兹的学生,大部分问题都是集中在‘操作规范’这个大分类里,其它的诸如‘必备理论’、‘施咒心态’、‘魔法理解’等分类,几乎没怎么涉及。
时间一点点流逝,赫敏不断按照海普教授的口述、在羊皮纸上写下各种建议,海普教授也不是什么都没做,他会把重点的数据标记出来,方便她的理解。
随着她见过的问题越来越多,她对缴械咒的理解也越发清晰起来。
很多菲利克斯提出的建议,她比照着教授划出的关键数据,就能理解个七七八八。
这个是操作规范的问题,这个是心态问题……在自我评价里也体现了这一点。
菲利克斯也会给出各种小技巧,比如施咒心态的部分,他给出的办法是“想象有个态度很凶的高个子挥舞扫帚向你攻击,而你用意念让他手里的扫帚飞出去。”
她又把海普教授的解释写了上去——“施展缴械咒的心态,是一种自保的心态,要态度坚决地让敌人失去伤害你的能力。”
赫敏忍不住提问:“教授,我们必须要在施咒时维持这个念头吗?”
“等熟练之后,就没必要了。有些精锐傲罗,甚至可以在睡梦之中释放出缴械咒。但当你没有掌握这个咒语时,这种正确的心态会加快你的学习速度。”
赫敏点了点头。
批改完一半,赫敏毫无形象地打了个哈欠。
“明晚再继续吧,建议你明天白天时多花些时间练习缴械咒,可能会有惊喜。”菲利克斯对自己的助手说。
第二天晚上——
“真的有进步!”赫敏兴奋地对菲利克斯说。
她没有等到白天,而是在昨晚回去后,就一个人练习了起来。
这是一种很奇怪的感觉,当挥出魔杖的瞬间,她就能意识到自己哪个地方做得不够好。
自己一笔笔写下的建议和小技巧不断浮现在脑海里。
白天的时候,她花了大量的时间练习,几乎是以肉眼可见的速度在进步。
菲利克斯笑了笑,“我们今天批改完,我想,那个时候,你对缴械咒的理解会非常出色。”
……
在接下来的一周里,时间过得飞快,只在五年级和七年级使用的答题羊皮纸,也陆续出现在了其它年级的古代魔文课上。
小巫师们对这种新式教具的议论也多了起来。
在某天的礼堂,麦格教授向他打听答题羊皮纸的情报,菲利克斯愉快地回答了她。
麦格教授一脸思索地留在原地。
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